恐怖娃娃机第六十五章 当老师和做学生(1/2)

“有人说，老师的本职工作和其他职业没什么区别，就是教书，只要把课本上的知识传授给学生就行。

其他的事，作为老师，没有那个义务去多管闲事。

你家孩子品德不端关我们老师什么事呢？

你家孩子思想不健康和我们老师有什么关系吗？

说实话，没有。

同样是劳动职业，凭什么其他职业只要做好份内事就能升职加薪，可做老师的却要又当老师又当父母的？

教书育人在大众的潜意识里已经根深蒂固，让他们认为老师就应该是个保姆，对于学生就应该付出无微不至的关心。

然而，长久以来的付出和获得并不成正比。

对于问题学生，老师用自己的方式去教育他们，却要被家长训斥是多管闲事，是滥用权利。

可要是对他们的孩子不管不顾，家长还要跳出来说我们不负责。

有时候，甚至还会出现学生报复老师的情况，那些家长又要站出来为自己的孩子辩解：‘他还只是个孩子啊’。

对，他们是孩子，所以我打不得骂不得训不得，却要让那些闹腾的学生乖乖的，这怎么可能？

你们家长都做不到的事，凭什么我们老师来做？

所以后来，越来越多的老师不想管学生也不敢管学生，怕被家长和社会舆论毁了饭碗。

没了饭碗，老师吃什么呢？”

数学老师看着办公室里的景象，对元骁和言小龄絮絮叨叨地说着。

他的话的确是现在社会教育弊端的一面。

上面提倡素质教育，不能也不可以体罚学生，甚至言辞稍微严厉一点都不行，会被认为是对学生人格和尊严的践踏，闹到网上去，饭碗指定就没了。

下面的学生没了老师的约束，越来越肆无忌惮，不说那些不爱学习的学生越发不爱学习，学习成绩一落千丈，单单说那些问题学生，上课闹事，下课打架，本应该管管的，可是老师敢管吗？不能打不能骂不能说，管个毛线啊。

更可恨的是中间的某些家长，站在道德的制高点上要求老师既要像古代圣贤那样将自己的孩子教育成水木燕大的后备役，又要老师照顾孩子的身心健康和成长历程，更要和孩子们成为良师益友的存在。

可是那些家长从来都没想过，你们和自己的孩子会脱离父子母子的关系，成为朋友吗？你们又何曾真正关心过孩子的成长历程？

没有，也没那个耐心来做。

经济基础决定上层建筑，家里的吃喝住行都是来自父母，父母可能和孩子平等对话吗？

同样，老师也是如此，他们不可能事事都会心平气和地和学生对话。

从一开始，老师就是为了给学生的万丈高楼打地基的存在，不让老师严格要求学生，学生的成长地基能打好吗？

而且，总有一群家长在孩子出问题后不去想想自己的原因，也不去责怪孩子的过错，反而把所有的责任都推卸给老师。

他们也不想想，老师有必要像个保姆，对学生的方方面面无微不至吗？

教师，在资本大行其道的现代社会中，已经没了古时候“天地君亲师”的等级关系，也没了“一日为师，终身为父”的亲密关系，它成了一种职业，一种重教书轻育人的职业。

“然而，我并没有这么想。”数学老师的眼睛里出现了一抹光芒，他动情地说道，“我想将古代圣贤的教育之道和现代教书之法想结合，走出一条既能提高学生成绩，又能提高他们道德素养的方法。”

“苦思冥想中，我想到了一种方法。

利用许愿的方式，让大家把自己心中所想挂在许愿树上，写在老师看不见的地方。

这样他们才会说出真心话，不会把它当做一项作业或任务来完成。

之后，我再去将这些愿望拿回来，记录在工作簿上，以此来研究他们的所思所想所愿所求。

我想，只有这样切身体会他们的生活，我才能更懂他们，才能因材施教。”

数学老师刚说完，办公室里的画面一变。

天黑了，只有这间办公室还亮着灯。

里面，数学老师正站在一旁，坐在他位子上的是一个女生。

这个女生言小龄认识，正是来问她问题的卢丽丽。

数学老师指着试卷上的题目，声音不轻不重不急不缓地说道：“这道题的解题思路我上课有讲过，你还记得吗？”

卢丽丽咬着笔，想了想，问道：“替换法？”

数学老师笑了笑，赞扬地点了点头，说道：“既然知道了，那你再做一遍这道题。”

时间一点一滴地过去，数学老师细心地教导着卢丽丽，想利用这种方法提高她的学习成绩。

“看你最近上课有些精神恍惚，怎么回事？”

讲完了题目，数学老师坐在卢丽丽对面，像一个长者一般温和地问道。

“我……”

卢丽丽听到老师的问话，心里一惊，支支吾吾说不出话。

“我随便问问，你的隐私，不说也无妨。不过若是生活中遇到了难以解决的问题，可以和我说，我会像现在这样尽量帮你的。”

“嗯，谢谢老师！”

“时间不早了，我送你回去吧。”

“这样不好吧？”

“没什么，老师送学生回家又有什么呢？”

画面到这，暂停了。

数学老师看着办公室里的画面，闭上了眼睛。

元骁眼睛一瞥，看到了老师颤抖的双手。

颤